Il curriculum di matematica e fisica nella scuola del III millennio

Il curriculum di matematica e fisica nella scuola del III millennio
30,00 € each

DIFIMA2012-coverJuly 2012
Il curriculum di matematica e fisica nella scuola del III millennio: infanzia, primaria, secondaria di primo e secondo grado
a cura di Ornella Robutti e Miranda Mosca
Atti del V Convegno Nazionale di DIdattica della FIsica e della MAtematica DI.FI.MA. 2011

 

 

July 2012 / Paper / ISBN 978-88-88479-25-5
pp. 576 ill. /printed on acid-free paper / Italiano

Price : €30.00 Euro + shipping

 Indice

Relazioni in Plenaria

Marisa Michelini, Le indicazioni della ricerca didattica in fisica per l’innovazione del curriculum

Marta Menghini, Il curriculum di matematica: un secolo di leggi e proposte    

Livia Giacardi, L’emergere dell’idea di laboratorio di matematica agli inizi del Novecento

Nathalie Sinclair , L’uso della geometria dinamica nella scuola primaria: un modo nuovo di vedere, pensare, parlare

Tavola Rotonda: Quale curriculum di matematica e di fisica nel terzo millennio?

Ferdinando Arzarello, Il modello matematico nel curriculum di matematica

Lucia Ciarrapico, I curricoli di matematica per la scuola secondaria di secondo grado

Filomena Rocca, Il curricolo nel terzo millennio: progettualità, laboratorio, continuità

Silvano Sgrignoli, Il curriculum di fisica nel terzo millennio

Workshop

Marisa Carossio, et al., Pascal ci insegna a contare

Chiara Andrà, et al., Narrazione e tecnologia in una sperimentazione di didattica della matematica nella scuola primaria

A. Cuppari, et al., L’insegnamento della fisica nel biennio dei licei della nuova riforma

Corrado Agnes, et al., Ripensare la fisica per insegnarla ai bambini, ai giovani, agli adulti

Guido Magnano, Chiara Andrà, Test a risposta multipla: La ricerca di un approccio rigoroso

Comunicazioni

Chiara Andrà, et al., La probabilità nella scuola primaria e le potenzialità didattiche della definizione frequentista

Stefano Barbieri, Michela Maschietto, Attività nel laboratorio di matematica: costruzioni con riga e compasso

Giuliana Bettini, et al., Costruzione di significati nel laboratorio di matematica: attività con la macchina matematica per la simmetria assiale

S. Bruno, et al., Una ricerca didattica nell’ambito della matematica applicata

Silvia Bruno, Equazioni lineari e CLIL: Un’esperienza realizzata in una classe prima liceo scientifico      

Rita Cremonesi, Antonella Greppi, Matematica fiabesca: Contributi all’apprendimento della matematica nella scuola dell’infanzia

Giovanna Cresto, Cristiana Pasté, “Bruco Giorgetto, matematico perfetto!”. Progetto di logico-matematica in una sezione di scuola dell’infanzia

T. Diprossimo, et al., Progetto “Ben il postino”: Ricerca–azione logico–matematica       

Alessio Drivet, Percorsi guidati tra gli oggetti matematici

Elisabetta Durisi, et al., La ricerca didattica e la pratica di insegnamento: Risultati di alcune sperimentazioni di fisica nella scuola primaria e nella scuola dell’infanzia

Eleonora Faggiano, Maria Pagone, Manipolare, costruire e verificare l’apprendimento di concetti geometrici e aritmetici nella scuola primaria con i quaderni interattivi “1-2-3... Cabri”

Francesca Ferrara, Ketty Savioli, Relazioni tra grandezze nella scuola primaria: sequenze, ritmi e regolarità

Gemma Gallino, et al., La cioccolata, la carta … il dramma dei pitagorici: un approccio diverso agli irrazionali

Graziano Gheno, Roberta Carminati, “Matematica in azienda”. PLS – Matematica: algebra e programmazione lineare – metodo del simplesso

Cinzia Ghio, I numeri intorno a noi

Anna Paola Longo, Le frazioni nella struttura moltiplicativa, nodi concettuali e ostacoli

Giorgia Lorenzato, Germana Trinchero, Programmare e valutare per competenze

Carla Angela Lovino, Mariella Stragapede, I progetti PON per le scuole primarie: dal gioco ai concetti matematici

A. Montone, et al., Il CLIL: un utile strumento didattico per la comprensione del testo dei problemi

Margherita Motteran, Competenze in matematica e fisica all’ingresso ed esiti del primo anno di corso in una facoltà di ingegneria

Emilia Nervi, Dall’esperienza alle relazioni di proporzionalità

Lorenzo Orio, Il ritorno dell’infinitesimo

Massimo Priano, et al., M@TWAYS: Percorsi attivi di matematica

Lorenza Resta, Un esempio di modellizzazione all’interno del curriculum di matematica: Matebilandia, percorsi di matematica in un parco di divertimenti e loro rielaborazione

GeoGebra Day

Relazioni in Plenaria

Zsolt Lavicza, et al., GeoGebra and its uses in the classroom

Ornella Robutti, Ada Sargenti, GeoGebra Institute of Torino: ricerca, formazione docenti, sperimentazioni

Eleonora Faggiano, GeoGebra Institute of Bari: la collaborazione scuole–Università

Pierangela Accomazzo, et al., Esperienze dalle scuole

Workshop

Antonio Criscuolo, Problem solving con GeoGebra: Un’esperienza di “learning week” per il consolidamento delle competenze matematiche di base

Comunicazioni

Maria Battù, Equazioni e disequazioni di 2° grado e parabola

Emanuele Ciancio, Come si guida una macchina? Un percorso didattico alla scoperta della cinematica classica

Rosalba De Luca Gaglio, Il teorema di Pitagora

Gaetano Di Caprio, Animazione con GeoGebra: Esempi di utilizzo nella didattica della fisica

Elisa Gallo, Maria Cantoni, Guarino Guarini suggerisce spunti affascinanti per avvicinare il concetto di curva geometrica

Nicoletta Gerlo, Inversione circolare

Monica Panero, Marta Pittavino, GeoGebra e le curve di Bézier

Nazzarena Pescarmona, I punti notevoli di un triangolo

Noemi Stivali, et al., Mascheroni incontra GeoGebra